Этапы сопровождения детей в центре

Консультации для родителей детей с особенностями развития

В нашем центре Вы можете получить консультацию о беспокоящих Вас вопросах, поведении или плане развития ребёнка и узнать с чего начать помогать ребенку. На консультации проводится беседа с родителем, а также проводится первичное наблюдение за поведением ребёнка в новой обстановке. Важно понаблюдать за ребенком, выстроить с ним приятное взаимодействие, чтобы в дальнейшем успешно провести диагностическое тестирование. Консультация проводится в течение 50 минут. Проводит консультации Сертифицированный поведенческий аналитик IBA Фарукшина Майя Алексеевна.

Как проходит консультация

Когда мы говорим о работе с ребёнком – независимо от его диагноза – конечно же, главным образом мы подразумеваем, что в первую очередь к нему нужно искать свой индивидуальный подход. Тем более, если речь об ABA-терапии, работа в которой строится на изучении поведения человека и его взаимодействия с предметами и явлениями окружающей среды. Ведь в одних и тех же условиях люди могут вести себя абсолютно по-разному.

Первоначально проводится консультация с родителями и ребёнком. На ней происходит знакомство, первичная диагностика, наблюдение за ребёнком, общение с родителями, выяснение их запросов относительно целей обучения – у каждой семьи могут быть личные обстоятельства, которых не учитывают стандартные анкеты и опросники. Родители узнают всё, что их интересует, задают волнующие их вопросы, ребёнок в это время осваивается в новой обстановке.

При этом до первичной консультации мы обычно просим семьи заполнить ряд стандартизированных опросников и анкет, а также сформировать общий запрос. Например, часто родители детей с особенностями развития обращаются к нам с двумя-тремя конкретными проблемами. Формулируя свой запрос заранее, Вы сможете значительно повысить эффективность консультации со специалистом, так как в этом случае будет возможно обсуждать именно те вопросы, которые волнуют Вас больше всего.

Специалисты нашего центра проводят диагностическое тестирование навыков развития ребенка для последующего составления индивидуальной программы развития и обучения. Для этого необходимо лучше узнать ребенка, выяснить, на каком уровне находятся сейчас навыки ребенка, в каких областях развития есть дефициты навыков, есть ли нежелательные виды поведения и что их вызывает. Для этого необходимо провести одно из диагностических тестирований — ESDM, JASPER, Каролина,VB-MAPP, Функциональный Анализ Поведения. Специалисты определяют актуальный уровень развития ребенка и сравнивают его с уровнем развития навыков у нормативно развивающихся сверстников. Результаты диагностического тестирования позволяют определить цели для обучающей программы. Во время проведения любого из этих тестирований ребенку предлагается выполнить набор упражнений или поиграть с педагогом. Также педагоги выстраивают сотрудничество с ребенком, чтобы он мог расслабиться и успешно продемонстрировать имеющиеся навыки. Иногда по различным причинам ребенок может проявлять нежелательное поведение. Он может испытывать беспокойство, выглядеть расстроенным или выражать желание уйти. В некоторых случаях дети могут вести себя агрессивно, как по отношению к окружающим, так и к себе. Существуют ситуации, когда такое поведение становится опасным или наблюдается с высокой частотой, что затрудняет или делает невозможным проведение тестирования. При этом нежелательные проявления могут возникать не только в процессе тестирования, но и беспокоить семьи на постоянной основе. Перед началом работы по развитию навыков у ребенка необходимо провести анализ нежелательного поведения и разработать план его коррекции. Нежелательное поведение препятствует развитию и обучению ребенка, а также его социализации, иногда затрудняя общение и построение отношений с близкими. Коррекция такого поведения способствует более быстрому развитию академических навыков ребенка и облегчает его адаптацию в коллективе сверстников. Мы корректируем нежелательные виды поведения у детей и внимательно отслеживаем их прогресс, чтобы сделать обучение и жизнь ребёнка, а также его близких лучше.

Если нежелательное поведение мешает не только обучению, но и интеграции ребёнка в общество, и не поддаётся анализу с помощью простых методов, целесообразно провести процедуру функционального анализа. Процедура является достаточно сложной и имеет побочный эффект, заключающийся в том, что в процессе её проведения нежелательное поведение усиливается. Тем не менее, она дает возможность быстро и точно определить функцию поведения, что, в свою очередь, позволит начать коррекцию поведения сразу после анализа полученных результатов.

Обычно диагностическое тестирование занимает 2-3  50-минутных встречи и  проходят в нашем центре.

Составление Индивидуальной программы развития ребёнка (ИПРР)

Индивидуальная программа развития ребенка — важный инструмент в работе. Она позволяет не только систематизировать процесс обучения, но и научить людей в окружении ребенка действовать одинаково.

Индивидуальная программа развития ребёнка (ИПРР)

В прикладном анализе поведения работа невозможна без чёткого плана действий. Такой план действий содержит программа индивидуального развития ребёнка.

Программа составляется на основании данных, полученных в ходе беседы с родителями, данных анкет, результатах прямого наблюдения и на основании данных тестирования. На первоначальном этапе, если пока навыков у ребенка не очень много, программа содержит следующие направления работы: развитие навыков просьбы, навыков понимания речи, навыков имитации, визуального восприятия, формирование учебного поведения и навыков из других областей.

Программа составляется на основании данных, полученных в ходе беседы с родителями, данных анкет, результатах прямого наблюдения и на основании данных диагностического тестирования. Часто программа содержит следующие направления работы: развитие навыков просьбы, навыков понимания речи, навыков имитации, визуального восприятия, формирование игрового и учебного поведения, социальных навыков, навыков самообслуживания и навыков из других областей. Все цели программы согласовываются с родителями ребенка, программа подлежит коррекции по мере развития навыков ребенка. После составления программа выносится на обсуждение командой: куратор программы-педагоги- родители.

В нашем центре опытные специалисты занимаются с ребенком по составленной программе. Родители также играют важную роль в работе с детьми в контексте триады ребёнок-родители-специалисты, поэтому в нашем центре родители присутствуют на занятиях и являются частью обучающей команды для своего ребенка. Продвижение ребенка по программе, а также работа специалистов сопровождается куратором программы. Также центр запрашивает на постоянной основе супервизии ведущих специалистов страны (См. раздел Супервизоры). Необходимо учитывать, что на начальных этапах работы ребенок может избегать занятий, расстраиваться, потому что еще не научился сотрудничать. Развитие навыков и работа с поведением- это достаточно длительный и кропотливый труд, поэтому важно терпеливо и поступательно двигаться к целям, прописанным в индивидуальной программе обучения, ведь каждый ребенок обучается в своем темпе. Индивидуальные 50-минутные занятия проводятся от 2 до 5 раз в неделю, на длительной основе, и  проходят в нашем центре.

Занятия  с детьми проводятся по ИПРР, а также точечно решают конкретные задачи для улучшения качества жизни ребёнка (нежелательное поведение, пищевое поведение, туалетный тренинг).

После знакомства, выяснения целей, тестирования и составления программы жизнь входит в свою колею и начинаются трудовые будни – занятия ABA. Занятия как правило проходят индивидуально, однако возможны и общие занятия, когда дети проводят 50 минут вместе, «замечают» друг друга и пробуют вместе играть.